1、丹瑟路的分类根据学习策略所起的作用，丹瑟路把学习策略分为基本策略和支持策略两类。

2、 基本策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。

(资料图片仅供参考)

3、 支持策略主要指帮助学习者维持适当的学习心理状态，以保证基础策略有效操作的策略，如集中注意策略。

4、2、迈克卡尔的分类根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人Mckeachie 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。

5、（1）认知策略认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

6、一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。

7、（2）元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

8、计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。

9、（3）资源管理策略资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。

10、它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。

11、扩展资料：学习策略的特征：主动性一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。

12、学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。

13、对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。

14、只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。

15、2、有效性所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。

16、一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。

17、比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。

18、但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。

19、3、过程性学习策略是有关学习过程的策略。

20、它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。

21、4、程序性学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。

22、每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。

23、参考资料来源：百度百科-学习策略。

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